jueves, 14 de julio de 2016

RESILIENCIA INFANTIL DESDE LOS ALBUMES ILUSTRADOS

El tema de la resiliencia está de moda. Pero ¿a qué nos referimos cuando hablamos de ese término?

Se conoce como resiliencia a la capacidad de enfrentarse a la adversidad de forma fuerte y equilibrada. Se trata de una actitud de ver la vida de forma positiva, resolviendo los conflictos que se nos presentan y manejando nuestras emociones de forma adecuada, especialmente las negativas como la ira o el enfado. En definitiva, adaptarse a las situaciones lo más sanamente posible, saliendo de ellas, en la medida de lo posible, fortalecido.

La resiliencia puede entrenarse en todas las personas pero especialmente tiene mayor sentido en la infancia. Así nos podemos encontrar cada vez más con cuentos infantiles que se centran en trabajar el tema emocional.


Hoy os propongo dos de ellos muy conocidos y que seguramente incluso ya manejáis:

vacio_anna_llenas

"Vacío" es un album ilustrado de Anna Llenas con maravillosas ilustraciones a modo de collage de la misma autora y publicado por Bárbara Fiore que cuenta la historia de Julia, una niña que debe hacer frente a la pérdida y al sentimiento de vacío que esta provoca, luchando con sus propios sentimientos hasta encontrar la forma de sobreponerse a esa situación y  dar un nuevo sentido a su vida: mirando en su interior. Es sin duda uno de los cuentos más vendidos del año. 


En el perfil social de la autora de Pinterest podéis encontrar recursos relacionados con este cuento. Os dejo el enlace:



"El Monstruo de colores" es otro de los grandes libros del año. Son multitud las actividades que se pueden encontrar en internet relacionadas con este cuento. 


La historia de un monstruo que se encuentra confundido con sus emociones y no consigue reconocerlas, todas están mezcladas y juntas no funcionan, tiene que aprender a separlas para poder utilizarlas. 

Este cuento de la misma autora que el anterior, Anna Llenas, es uno de los más utilizados en las aulas de infantil y primaria para trabajar la resiliencia con los más pequeños. En youtube son varias las publicaciones que nos podemos encontrar para trabajarlo también en formato video e incluso  tutoriales para hacer nuestro propio monstruo. Además se encuentra también disponible en versión Pop-Up y se puede complementar con una versión para colorear.

En la página de la autora podéis descargar un material interesante para trabajar este genial libro, que a día de hoy se ha convertido en uno de mis favoritos, no en vano ha recibido el premio al Mejor Album Ilustrado 2015.

En este enlace podéis encontrar un fantástico tutorial para crear vuestro monstruo de colores  de la mano del blog Mamis y Bebés: 


También podéis navegar si tenéis tiempo por la red social Pinterest, donde se encuentran álbumes con muchas fotos sobre actividades realizadas en las aulas como el rincón de las emociones, disfraces, proyectos, emocionómetros, ideas para imprimir... Os dejo un enlace a modo de ejemplo: 


Como lectura complementaria sobre el tema de la resiliencia y la educación emocional os propongo autores como Jorge Barudy que cuenta en uno de sus libros con dinámicas para desarrollar en el aula con niños de 7 a 13 años, trabajadas en cinco unidades: Sentimientos: expresión y modulacion; identidad; autoestima; destrezas comunicativas y trabajo en equipo. El libro se titula "La fiesta mágica y realista de la resiliencia infantil" y es de la editorial Gedisa.




ENERGÍA ÚTIL, Guía para el ahorro doméstico.


EDITORIAL: Ediciones del Serbal
AUTOR: Alonso de Viana-Cárdenas





CONTENIDO:
* Herrata o mala expresión en página 148, última línea: “ Conectar las impresoras sólo cuando no estén en servicio vayan a ser utilizadas”
* En la página 20, en la tabla m²/potencia mínima, no hacen referencia en base a qué hacen esa propuesta pues no es lo que dice el Reglamento Electrotécnico de Baja Tensión.
* Es un libro muy útil, aporta consejos muy interesantes y coherentes para el aprovechamiento de la energía a nivel de usuario.
* Explica:
o las alternativas existentes a las fuentes de energía más convencionales.
o mediante cálculos, qué se debe tener en cuenta en las instalaciones.
o diferentes tipos de tarifas eléctricas, el cuadro eléctrico, tipos de calefacción, aire acondicionado, humidificadores y qué se debe tener en cuenta a la hora de comprar cualquier electrodoméstico.
o También explica métodos para el ahorro de agua.
* No sólo hace referencia a la energía del hogar, también al automóvil.
* También enuncia los diferentes tipos de automóviles en función de la energía que usan.

VALORACIÓN FINAL:
Salvo los herrores mencionados anteriormente (herrata y tabla) me parece un libro muy interesante, fácil de entender y que debiera de estar presente en todos los hogares.

Joaquín Bermúdez Diego
Arquitecto Técnico

Método de Guitarra Eléctrica Guía para aprender a tocar, grabar e interpretar todos los estilos contemporáneos.


EDITORIAL: Parramón
AUTOR: Terry Burrows




CONTENIDO:
* Es un buen método como punto de partida.
* No sólo explica cómo aprender a tocar la guitarra eléctrica, sino que menciona menciona los diferentes componentes y tipos de aparatos relacionados con la guitarra eléctrica (amplificadores, efectos…), además de hacer alusión a los movimientos y bandas del rock actual más importantes poniéndolos como ejemplos así como a las grandes leyendas.
* La composición de las páginas no es nada aburrida, al contrario que muchos otros métodos que te hacen bostezar una y otra vez.
* El cd que viene incluido aporta mucho a la hora de practicar y obtener una referencia sonora.
* Menciona sitios en internet en los cuales se puede obtener mucha información relacionada con el mundillo de la guitarra eléctrica.
* Explica lo más importante, pero para mi gusto debería profundizar un poco más y dar algún ejemplo interpretativo más.
* Las páginas, y las portadas son de muy buena calidad y con mucha resolución.
* El contenido del cd debería estar grabado en diferentes pistas para poder ir directamente a la lección musical a la que se pretende acceder.

Joaquín Bermúdez Diego

BAJO PRESUPUESTO VIVIENDA CONTEMPORÁNEA


EDITORIAL: pad parramón, Arquitectura y Diseño
AUTOR: Alejandro Bahamón, Ana María Álvarez, Felipe Ariza.


Bajo presupuesto - Vivienda contemporanea - Parramon - Libros de arquitectura


CONTENIDO:
* Estrategias de diseño muy diversas, principalmente nueva construcción aunque también hay ejemplos de rehabilitación.
* En algunos ejemplos el diseño no es definitivo, dejando a elección de los propietarios de algunas viviendas la elección de parte del diseño de la distribución y/o futuros añadidos.
* Contiene ejemplos de utilización de materiales innovadores y también de otros más tradicionales.
* Se mencionan ejemplos de soluciones respetuosas con el medio ambiente.
* Consta de 23 proyectos ordenados en función del presupuesto, 5 de ellos construidos en España, describiendo en cada uno de ellos el objetivo que se persigue.


VALORACIÓN DEL MATERIAL:
* Buenas fotos a todo color de buen tamaño y definición.
* Plantas y secciones de cada proyecto, lo que ayuda a su comprensión. También incluye detalles constructivos.
* Las explicaciones son claras y concisas.
* El papel es de buena calidad.
* Las pastas exteriores no están a la altura o en concordancia con el contenido.


Joaquín Bermúdez Diego
Arquitecto Técnico

domingo, 15 de septiembre de 2013

UN TEMA PARA PROFUNDIZAR: NEUROPSICOLOGÍA

Por nuestro trabajo es muy necesario conocer cuál es la misión de la región cerebral conocida como "prefrontal" y de qué manera afecta ésta a nuestro comportamiento. Son muchos los neurociéntificos y neuropsícologos que se dedican al estudio de la corteza prefrontal. Si estáis interesados en formaros en estos temas os propongo una serie de materiales que os van a resultar seguro interesantes, no solo a nivel profesional, sino también a nivel personal.
 
Pero antes me gustaría introduciros un poco en el tema. Personalmente, comencé a interesarme en el tema tras un curso impartido por Carme Timoneda.
 
La relación que se establece entre el desarrollo afectivo-social y el maltrato infantil es explicada desde la implicación en el mismo de la corteza prefrontal. Así, niños y niñas que en su infancia han sufrido episodios de malos tratos psicológicos y/o físicos son más vulnerables de desarrollar trastornos por déficit de atención, trastornos de conducta, problemas emocionales o autodestructivos, discapacidades cognitivas y dificultades de lenguaje y aprendizaje.
 
Cuando estos episodios de maltratos se producen durante la etapa de la infancia en la que el niño se encuentra formando su personalidad y que suponen unos altos niveles de estrés, todo su sistema nervioso se ve alterado. Estos factores ambientales provocan una interrupción en el desarrollo cerebral normal, que afectan a las conexiones neuronales en cuanto a su mielinización y que ocasionan una inhibición en la integración de la información.
 
La corteza prefrontal es la región cerebral que más tarde se desarrolla. Entre sus funciones se encuentran la formulación de planes y estrategias, la toma de decisiones, memoria de trabajo y atención. Los altos niveles de estrés a los que un niño puede verse sometido generan dificultades en estos aspectos, denominados funciones ejecutivas.
 
El origen de las dificultades de aprendizaje en muchos de nuestros alumnos es por tanto de origen emocional. Es importante conocer estas teorías para determinar si la intervención educativa a realizar debe de ser puramente académica, o si por el contrario, debe tener también añadido un aspecto más afectivo.
 
A continuación os remito a diferentes materiales para ampliar información y que yo ya he consultado:
 


 
¿Cómo funciona el cerebro de un alumno? ¿Qué es lo que hace que pueda seguir perfectamente la trama de su película preferida o entender las retorcidas reglas de un videojuego y, con la misma facilidad, olvidar lo que aprende en clase? ¿Qué tenemos que hacer para que la escuela sea siempre beneficiosa para sus alumnos, incluso para aquellos que tienen dificultades? ¿De qué sirve lo que llamamos cultura general, aprender las cosas de carretilla, recitarlas.? Y las denominadas pedagogías «activas», ¿son realmente eficaces? La psicología cognitiva ha progresado enormemente en los últimos treinta años y todo lo que los científicos han descubierto acerca del funcionamiento de la memoria y del cerebro puede y debe ayudar a los maestros a llegar a conclusiones prácticas y directamente aplicables en clase.
Índice
¿Por qué a los niños no les gusta ir a la escuela? ¿Qué es mejor, enseñar competencias o enseñar conocimientos factuales? ¿Por qué los estudiantes recuerdan todo lo que ven en televisión y olvidan todo lo que digo? ¿Por qué es tan difícil que los estudiantes comprendan ideas abstractas? ¿Es recomendable el «machaqueo»? ¿Es posible conseguir que los estudiantes piensen como los científicos, los matemáticos y los historiadores? Cómo adaptar la enseñanza a distintos tipos de alumnado Cómo se puede ayudar al alumnado más lento? ¿Y la reflexión por parte del profesorado? Conclusión Referencias bibliográficas.
 
- Página web de la Fundació Carme Vidal. Donde podéis encontrar formación universitaria sobre el tema, materiales para comprar y publicaciones.
 
- Materiales de Carme impartidos durante el curso al que asistí en Asturias.
 
 
 
Realmente muy interesante. Al menos a mí, me queda mucho por aprender!!!!!!!!!!!!!
 

miércoles, 4 de septiembre de 2013

PROYECTO H.O.L.A.





El proyecto H.O.L.A. (Herramienta para la Orientación Laboral de Asturias) ha significado la puesta en marcha de un sistema de Orientación Profesional y Laboral absolutamente innovador desde el punto de vista de los usuarios/as de estos servicios y sus profesionales. La finalidad principal de H.O.L.A. es poner en funcionamiento un espacio abierto que incorpora sistemas y/o servicios que promuevan una autorientación profesional, y laboral a lo largo de la vida.
Pincha aquí

martes, 6 de agosto de 2013

AUTISMO, ASPERGER: PROGRAMA DE INTEGRACIÓN GESTÁLTICO

 
El manual constituye un proceso serial, con el que se va operando hasta conseguir un ajuste entre la imagen del objeto y la representación en la memoria, cuyo fin es facilitar que la memoria espacial derive en la creación de memoria episódica. Con estas hipótesis, el PIG, que está destinado a alumnos y alumnas con TEA de ed ades comprendidas entre los 5 y los 12 años de edad, con un tiempo de aplicación aproximado de 1 curso escolar, intenta responder al siguiente objetivo general: formar nexos significativos sobre el análisis de las partes de los eventos presentados para llegar a la percepción del todo o gestalt en niños y niñas con TEA. Su estructura esta compuesta por 8 dimensiones generales y 173 actividades distribuidas en orden progresivo para la adquisición de la gestalt.
 
Este programa se centra en trabajar con las personas con trastorno de espectro autista la alteración perceptiva en la recepción de los estímulos que presentan. Para ello, Ojeda trabaja las siguientes dimensiones, basándose para ello en la Teoría de la Coherencia Central Cognitiva de Frith y Happé:
 
- Seguimiento de la mirada.
- Habituación/ Deshabituación.
- Cierre gestáltico.
-Pertenencia/ Seriación.
- Categorización.
- Simbolización.
- Percepción/ Inferencia.
- Integración gestáltica.
 
El programa presenta una serie de actividades para realizar con cada una de las dimensiones, así como las láminas motivadoras necesarias para las mismas y ha sido probado durante un curso escolar con una muestra de 30 alumnos con TGD, siendo valorado posteriormente su mejoría mediante el Test Gestáltico Visomotor de Bender.
 
Se trata de un libro que contiene más de 200 páginas, editado por Aljibe y con 173 actividades para realizar con niños que presentan este tipo de trastornos que se presentan de forma estructurada.
 
Si te interesa conocer algo más de este autor, Manuel Ojeda, cuenta con su propio blog. Puedes verlo si pinchas aquí.