jueves, 1 de diciembre de 2016

RECOPILACIÓN DE MATERIAL PARA LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

ARTÍCULOS Y MANUALES INTERESANTES

PACO CASCÓN:



JUAN VAELLO ORTS:





DINÁMICAS PARA TRABAJAR EN GRUPO




PERÉ PUJOLÁS:


CINE 

UNA MENTE MARAVILLOSA






DIARIOS DE LA CALLE


LA LENGUA DE LAS MARIPOSAS




CORTOS

NO PIERDAS LA PERSPECTIVA


EL PUENTE

FOR THE BIRDS

TOLERANTIA

CONFLICTO Y EMPATÍA: ELSA PUNSET


CORTOS PARA TRABAJAR LA RESILIENCIA: Pulsa Aquí


¿CÓMO REACCIONARÍAS EN UNA ENTREVISTA SI EL ENCARGADO DE HACER LA SELECCIÓN DE PERSONAL TIENE SÍNDROME DE DOWN?

Cuando planifico las sesiones de tutoría sobre orientación académica, me gusta ponerles siempre un pequeño vídeo que pueda estar relacionado con el tema. Son varios los cortos que podemos encontrar en la red relacionados con este tema. Uno de mis favoritos es este en el que Pablo Pineda hace de entrevistador para la selección de personal en Adecco, una empresa de trabajo temporal.

La iniciativa fue cosa del Programa El Hormiguero y en él puede verse como los estereotipos influyen habitualmente en nuestro comportamiento. El vídeo puede resumirse en una frase del propio actor en la que dice: 

"Al final somos iguales porque, ¿sabes lo que somos? Personas".


miércoles, 30 de noviembre de 2016

AUDRIE & DAISY: VÍCTIMAS DE VIOLACIONES Y ACOSADAS POR INTERNET Y OTROS RECURSOS PARA TRABAJAR ESTE TEMA

Ayer disponía de una larga tarde para tumbarme en el sofá y ver algo interesante. Así que no sé ni cómo fui a dar con este documental. La historia de dos adolescentes que además de sufrir el horror de ser violadas fueron también víctimas del acoso de las redes. 

Este es el trailer:



Después de ver el vídeo indagué un poco más sobre el tema por internet. El periódico de El Mundo publicaba una noticia sobre el documental en octubre del mes pasado, que describe muy bien el contenido del mismo. 

 "Hace tres años, la joven de 15 años Audrie Pott escribió en una conversación de Facebook: "Mi vida ha terminado". Y se suicidó. Unos días antes, tres compañeros de clase habían abusado sexualmente de ella mientras estaba inconsciente en una fiesta y posteriormente compartieron las fotos del crimen en Internet. Unos meses antes, en enero de 2012, Daisy Coleman, de 14 años, acusó a unos amigos de su hermano de haberla violado a ella y a su amiga Paige, de 13. Ambas chicas estaban al borde del coma etílico y uno de los agresores admitió el crimen y confirmó la existencia de un vídeo. No obstante, las chicas sufrieron el acoso de amigos y vecinos a través de las redes sociales"

Si quieres leer la noticia completa pulsa Aquí

En esta página web http://www.audrieanddaisy.com puedes encontrar información sobre esta historia y material para educadores. El único inconveniente es que está en inglés.

Te dejo el documental entero subtitulado en español:


La duración del documental es de casi dos horas pero merece la pena verlo. El debate que genera el final del mismo puede dar para mucho juego en las tutorias. 

El peligro de las redes sociales empieza a ser ya muy conocido. Hace unos años veíamos una historia muy parecida con Amanda Todd.


Son historias que comienzan también a proliferar en la literatura. Hace unos años descubrí  un libro juvenil muy bueno sobre este tema. Era "Nick" de Irma Chacón. 

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Libro: Nick (2011)

Autor: Inma Chacón

Género: drama juvenil, romance
Editorial: La Galera
Año de publicación: mayo de 2011
Páginas: 270
Edición: rústica con solapas
Valoración: 7/10

¿De qué trata?


Dafne está enamorada de un chico de su barrio, un individuo muy poco recomendable. Con la ayuda de su prima, encontrará la manera de interesarle: creando un perfil falso en Facebook, del que él no pueda sino enamorarse. Pero entonces comienzan a suceder cosas inesperadas: alguien más se interesa por ese perfil falso, alguien que claramente no tiene buenas intenciones y que se oculta tras su nick. Comienza una persecución, un peligroso juego del gato y el ratón, entre dos personas que no se conocen en la realidad... ¿o quizás sí?

Este potente libro permite trabajar los inconvenientes y peligros del uso de las redes sociales entre los menores. Su lectura es rápida y fácil y consigue enganchar desde el primer capítulo nuestra atención.

Chacón se adapta perfectamente al lenguaje de nuestros jóvenes y nos aporta una perfecta visión del uso del Facebook desde la etapa de la adolescencia.

En las últimas semanas he descubierto otra serie muy interesante a la que aún no he podido echar el guante. Este es el primer libro:

Ver cubierta a mayor tamaño


TÍTULO: XENIA, TIENES UN WASAP
EDITORIAL: ANAYA JUVENIL 
Nº DE PÁGINAS: 192
EDAD DE INTERÉS: A PARTIR DE 14 AÑOS

¿De qué trata?

"Enciendes el móvil, repasas otra vez la conversación por si se te ha escapado algo entre líneas, le das mil vueltas a tu respuesta antes de enviar... y después te muerdes las uñas entre las horas en que él lee el wasap y cuando por fin se digna a responder.
Xenia es una chica como las demás que se esfuerza por terminar a tiempo los trabajos del instituto y encontrar plan para el fin de semana. Pero todo cambia con la presencia de Carlos, el chico que de pequeño le robaba las magdalenas de la abuela... y ahora le roba su corazón. Es el amor en los tiempos de WhatsApp".

Este libro cuenta ya con una segunda parte.


Resultado de imagen de XENIA TIENE UN WASAP segunda parte

Estos libros puede resultar útiles en algunas materias y dentro del PLEI como lectura obligatoria  así como material para trabajar en las sesiones de tutoría. Su contenido permite ser trabajado desde diferentes áreas. 

Como actividades complementarias a la lectura del libro y al visionado de los vídeos podríamos hablar de:
  • -    Análisis de noticias de prensa cercanas sobre el peligro de las redes sociales.
  • -   Tipos de ciberacoso. Qué hacer y dónde acudir.
  • -  Charlas impartidas por miembros de la guardia civil o policía nacional que informen sobre dichos peligros así como sobre medidas preventivas para el uso de dichas redes.
  • -    Lectura y posterior debate sobre el libro.
  • -    Actividades vinculadas al desarrollo de la lectura y al final del libro: Por ejemplo, realización de hipótesis durante la lectura del mismo, inventar otros finales posibles…
  • -    Taller sobre el tema en la escuela de padres y madre.

martes, 29 de noviembre de 2016

EXPERIMENTO SOCIAL DEL RACISMO

" De tu piel esclava haremos zapatos"


Este vídeo muestra como un hombre pide a varios desconocidos que le hagan una traducción de un mensaje que le han dejado en el facebook. El objetivo del mismo era  promover una página de el Centro Lituano sobre los derechos humanos en Lituania, pero tiene mucho potencial para ser utilizado en el aula. En él podemos ver como los adultos y un niño responden ante estos mensajes de odio y racismo.

Un gran recurso para reforzar la empatía.











lunes, 28 de noviembre de 2016

NUESTRAS DIFERENCIAS NOS HACEN MÁS FUERTES

La autoestima es como el niño se percibe así mismo. Se va formando primeramente en la familia, que actúa como primer agente social, en el que el niño aprende a relacionarse y en el que forma su autoconcepto.

Por otra parte, influye el ámbito escolar, donde pasa gran parte del día y es ahí donde se ajusta su percepción personal y social, por la fuerte influencia de sus profesores y de sus compañeros.

La interacción constante entre los alumnos, durante la jornada escolar, la conducta que adoptan a nivel escolar, su estatus social y sus características personales propias, determinan que algunos sean rechazados, objetos de burla o de exclusión.

Cuando un alumno percibe apoyo de sus profesores y de sus compañeros, manifiesta una mayor motivación e interés hacia el trabajo escolar, adquiere con mayor facilidad habilidades sociales, sigue las normas de convivencia y muestra una autoestima más positiva.

Sin embargo, si se encuentra en una posición negativa, el alumno toma este estatus como parte de su identidad, lo que tiene profundas repercusiones en su bienestar emocional. Todos sus pensamientos o sentimientos son negativos “no puedo”, “no soy capaz”, llegando a sentirse menos seguro, pudiendo presentar problemas académicos como absentismo escolar o bajo rendimiento académico.

Esta situación hace que a menudo, los profesores tendamos a etiquetarle de manera errónea, algo que es apreciado por el alumno e influyendo aún más en disminuir su autoestima.

ESTRATEGIAS PARA POTENCIAR EL AUTOESTIMA POSITIVO EN EL AULA:

-          Crear un ambiente en el aula positivo, donde se premie el esfuerzo y se contemple menos el error personal.
-          Promover constantemente la reflexión personal para que cada alumno sepa qué es capaz de hacer.
-          Escuchar a los alumnos, conocerlos y ayudarles a que se conozcan y se valoren a sí mismos.
-          No adoptar metodologías competitivas sino colaborativas.
-          No comparar.
-          Proponer metas alcanzables para cada alumno según sus características y destrezas.
-          Reforzar sus habilidades utilizando mensajes positivos a modo de refuerzo.
-          Promover que el alumno se dé cuenta de sus propios errores y los vea como algo que mejorar.
-          Fomentar el trabajo en parejas o en grupo.
-          Repartir responsabilidades a cada alumno.
-          No permitir que se avergüence o ridiculice a un compañero.
-          Ofrecer oportunidades de éxito.


EL ELEFANTE ENCADENADO (JORGE BUCAY)

Visionado del vídeo.


Reflexiones sobre el cuento:

*                 ¿Cómo creéis que se sentía el pequeño elefante cuando lo ataron a la estaca por primera vez? ¿por qué dejó de intentar liberarse? ¿Creéis que el elefante mayor sabe lo fuerte que es? ¿Por qué?
*                 ¿Habéis tenido en algún momento la certeza de que nos podíais librar de algo o que no conseguiríais algo que deseabais? ¿Cómo os sentisteis?
*                 ¿Habéis utilizado alguna vez la palabra “imposible” o la expresión “no puedo”? ¿Podéis pensar en qué situación y qué pasó finalmente?

Conclusiones para trabajar:

Los no puedo reducen nuestro territorio y, por tanto, nos limitan. Es importante eliminarlos de nuestro vocabulario. En todo caso, podemos sustituirlos por un “de momento no puedo, pero voy a luchar y aprender cosas nuevas para poder más adelante”.

Cuando no luchamos por nuestra libertad, nos sentimos tristes, impotentes, desanimados, débiles; en cambio, cuando sí luchamos por ella, nos sentimos llenos de energía, de fuerza y de valentía.

Cuando conseguimos algo que era difícil para nosotros, sentimos alegría y aumenta nuestro territorio conquistado. Sin duda, el mayor fracaso no s “no haber conseguido algo” sino “no haberlo siquiera intentado”.

SI PUDIERAS CAMBIAR UNA SOLA COSA DE TU CUERPO, ¿QUÉ CAMBIARIAS?

Visionado del vídeo.


A continuación vamos a leer este cuento:
En un hermoso jardín, con manzanos, naranjos, perales y bellísimos rosales, todos ellos felices y dichosos vivían. Todo era alegría en el jardín, excepto por un árbol Profundamente triste. El pobre tenía un problema: ¡No sabía quien era!  Lo que le faltaba era concentración. El manzano le decía: “Si realmente lo intentas, podrás tener sabrosas manzanas, ¡Mira que fácil es! “No lo escuches”, exigía el rosal. Es más sencillo tener rosas y. ¡Ve que bellas son! 
El aroma de los colores Y el árbol desesperado, intentaba todo lo que le sugerían, y como no lograba ser como los demás, se sentía cada vez más frustrado 
Un día llegó al jardín el búho, la más sabia de las aves, y al ver la tristeza del árbol, exclamó: “Tú problema no es tan grave, es el mismo de muchos seres sobre la Tierra. Yo te daré la solución… No dediques tu vida a ser como los demás quieran que seas. Sé tu mismo, conócete…y para lograrlo, escucha tu voz interior.” Y dicho esto, el búho desapareció 
 “¿Mi voz interior?¿Ser yo mismo? ¿Conocerme? -Se preguntaba el árbol desesperado, cuando de pronto, ¡comprendió! 
Y cerrando los ojos y los oídos, abrió el corazón, y por fin pudo escuchar su voz interior diciéndole: 
“Tú jamás darás naranjas porque no eres un naranjo, ni manzanas porque no eres un manzano… 
Ni tampoco florecerás en primavera porque no eres un rosal. 
Eres un roble, y tu destino es crecer grande y majestuoso. Dar cobijo a las aves, sombra a los viajeros, belleza al paisaje…. Tienes una misión: ¡Cúmplela! ¡Tú!... 
Y el árbol se sintió Fuerte y seguro de si mismo y se dispuso a ser todo aquello para lo cual estaba destinado. Así pronto llenó su espacio y fue admirado y respetado por todos 
Y sólo entonces el jardín fue completamente feliz 
Yo me pregunto al ver a mi alrededor, ¿Cuántos serán robles que no se permiten a sí mismo crecer? 
¿Cuántos Perales que No saben Florecer? 
¿Cuantos serán rosales que por miedo al reto, sólo dan espinas? 
En la vida, todos tenemos un destino que cumplir y un espacio que llenar. No permitamos que nada ni nadie nos impida conocer y compartir la maravillosa esencia de nuestro ser. ¡BUEN DÍA! 

Reflexiones sobre el cuento:

*                 Qué es mejor, un manzano, un rosal o un roble? ¿Creéis que es justo compararlos?
*                 ¿Cómo se sentía el árbol cuando quería ser lo que no era? ¿Por qué creéis que hacia tanto caso al manzano y al rosal?
*                 ¿Os ha ocurrido alguna vez que alguien os pida que hagáis cosas que no están en vuestra mano?
*                 ¿Os comparan a veces con otras personas? ¿Cómo os sentís cuando esto ocurre?
*                 ¿Estáis pendientes de lo que piensan los demás sobre vosotros?
*                 Y vosotros, ¿qué pensáis de vosotros mismos?
*                 ¿Podéis pensar en tres características que os definan?

Conclusiones para trabajar:

La uniformidad nos empobrece. Un bosque o un jardín en el que coexistan una gran variedad de especies será más rico y tendrá mayores posibilidades de supervivencia que aquellos formados por una sola especie.

Las diferencias, en cambio, nos estimulan, evitan el aburrimiento y nos permiten aprender unos de otros. Nos sentimos igual, ni falta que hace. Ante la misma situación, una persona puede sentir enfado y otra temor; una considerarla un obstáculo insalvable y otra un reto; una sentir confianza y otra ansiedad… No es tan importante lo que sentimos sino qué hacemos y cómo nos comportamos cuando lo sentimos.
Lo importante es aprender a dar lo mejor de nosotros mismos y aportarlo para mejorar el conjunto.


miércoles, 23 de noviembre de 2016

CONOCE LOS CURSOS MOOC

MOOC es el acrónimo en inglés de Massive Online Open Courses (o Cursos online masivos y abiertos). Es decir, se trata de un curso a distancia, accesible por internet al que se puede apuntar cualquier persona y prácticamente no tiene límite de participantes.


Un curso en línea abierta masiva (MOOC) es un curso en línea destinado a la participación ilimitada y acceso abierto a través de la web. Además de los materiales de un curso tradicional, como son los vídeos, lecturas y cuestionarios, los MOOC proporcionan forums de usuarios interactivos que ayudan a construir una comunidad para los estudiantes, profesores y los teaching assistants. 

Te lo explican muy bien en este vídeo.




Las universidades españolas se han sumado a esta tendencia en auge. En octubre de 2012 la UNED lanzó su plataforma de cursos masivos y le han seguido otras instituciones como la Universidad Politécnica de Valencia, la Universidad de Alicante, la Universidad de Granada, entre otras.

Las mejores plataformas a las que puedes acceder en español son:

edX Home Page


Edx Creada en 2012 por Harvard y MIT, cuenta también con la participación de otras reconocidas universidades como Berkeley, Boston University, Cornell o Georgetown.



Coursera una de las plataformas pioneras en MOOC. Además, cuenta con un sistema optativo de certificación que es de pago. Algunas de los centros con más prestigio como Columbia, IE Business School, Stanford, entre otras muchas, ofrecen sus cursos MOOC a través de esta red.

Udacity Ofrece clases online de la Universidad de Stanford, así que son en inglés. Ofrece cursos en niveles básico, intermedio y avanzado, de negocios, matemáticas, ciencias de la computación, diseño, entre otras muchas temáticas.




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Miriadax  pone a disposición de 1.345 universidades iberoamericanas un espacio en el que se puede transmitir conocimiento de forma libre, para fomentar entre todos el intercambio de experiencias e ideas entorno al mismo entre quienes lo reciben a través de la red. Junto a las universidades participantes, te ofrecen cursos de muy diversas temáticas, diseñados para que puedas seguirlos a tu ritmo, en los que puedas aprender desde cero sobre las materias que te interesan, profundizar en ellas si ya tenías conocimientos previos y que te ayuden a desarrollar habilidades o a potenciarlas.