MATERIALES: LOGOPEDIA ESCOLAR EN ASTURIAS

Hoy os invito a daros una vuelta por esta página web, si es que aún no la conocéis. Os ofrecen muchos materiales destinados a trabajar con distintos tipos de problemas a nivel logopédico.

Tal y como cita su presentación:

Esta página web ha sido elaborada por un grupo de logopedas con el objetivo de crear un punto de encuentro entre profesorado, familias y especialistas del lenguaje.

Su punto fuerte son sus materiales didácticos, todos ellos preparados para imprimir y trabajar directamente con nuestros alumnos, clasificados por alteraciones del lenguaje.

Aunque todos los materiales se han pensado POR y PARA los y las logopedas, es indudable que el profesorado de aula encontrará recursos de gran utilidad para sus clases y las familias se podrán beneficiar de información clara y concisa que pueden precisar aún más a través de las CONSULTAS y el FORO, abierto para todos.

Nuestra mayor satisfacción sería lograr un intercambio dinámico de materiales que enriquezca día a día esta página creada para facilitar nuestro trabajo cotidiano.

Esperamos que sea de vuestro agrado y que resulte útil en nuestra labor docente.

Para ver los materiales, pincha aquí

¡ Ya me contaréis!

EJERCICIOS DE PRAXIAS BUCOFONATORIAS IV

Ejercicios de respiración y de soplo:

-          Corregir el hábito de respirar con la boca abierta.

-          Potenciar la inspiración mediante el uso de chicles, chocolate, flores, ambientador, flores...

-          Acostumbrarle a usar el pañuelo para sonarse la nariz.

-          Soplar, mover los labios y la lengua en distintas posiciones, hacer burbujas o pompas.

-          Imaginar que la barriga es un globo que se hincha y se deshincha.

-          Inflar un globo.

-          Soplar una pluma.

-          Soplar pelotas de ping-pong o canicas pequeñas.

-          Imitar el viento en un día de tempestad; el soplo cuando tenemos calor en un día de verano o del lobo tirando la casita.

-          Jugar con molinillos de viento, trompetas, silbatos, matasuegras.

-          Soplar y aspirar por una pajita.

-          Beber por pajita.

-          Hacer burbujas con la pajita.

-          Soplar velas.

-          Utilizar papel de seda para soplar. Soplar bolas de papel.

-          Soplar bolitas de papel con una pajita.

-          Trazar caminos y hacer llegar las bolitas a la meta soplando con o sin pajita.

ACTIVIDADES DE CONCIENCIA FONOLÓGICA

Aprovechando que me han solicitado ejemplos de actividades para trabajar la conciencia fonológica en un cole, he elaborado algunas actividades relacionadas con la secuenciación de palabras y sílabas utilizando como campo semántico el tema de las frutas.

 

 

Si te interesa echarle un vistazo, pulsa aquí.

 

 

Puedes encontrar muchos más ejemplos y fichas preparadas para imprimir en internet.

 

 

 

EJERCICIOS DE PRAXIAS BUCOFONATORIAS III

Ejercicios faciales y de mandíbula:

-          Sonreír sin abrir la boca.

-          Sonreír con la boca abierta.

-          Sonreír y producir las vocales /i/, /a/

-          Sostener el bolígrafo, lápiz, pajita... con el labio superior a modo de bigote.

-          Realizar “besos de anciano”, hundiendo las mejillas.

-          Proyectar los labios hacia la derecha y hacia la izquierda.

-          Enseñar los incisivos superiores.

-          Enseñar los incisivos inferiores.

-          Enseñar los incisivos superiores e inferiores.

-          Hinchar ambos carrillos.

-          Hinchar los carrillos alternativamente.

-          Arrugar la frente.

-          Fruncir el ceño.

-          Guiñar.

-          Movimiento de masticación exagerado.

-          Movimiento de la mandíbula hacia derecha-izquierda.

-          Movimiento de la mandíbula hacia delante-detrás.

-          Abrir la boca despacio y cerrarla rápidamente.

-          Abrir la boca rápidamente y cerrarla despacio.

-          Abrir la boca lo más rápido posible.

-          Abrir la boca lo más despacio posible.

-          Inflar las mejillas y desinflarlas al hacer presión con los dedos para potenciar la sensación.

-          Abrir y cerrar la boca como si se bostezara.

-          Bostezar

-          Pronunciar el fonema /k/ varias veces .seguidas.

-          Toser.

-          Emitir ronquidos.

-          Articular las vocales /i/, /u/, /o/, /e/, /a/

-          Abrir y cerrar la boca rápidamente/lentamente.

-          Hacer como si masticáramos un gran chicle.

LA SEÑORA LENGUA SALE DE PASEO

La señora lengua viva dentro de la boca de sus amigos los dientes. La señora lengua quiere salir de paseo, Primero abre la puerta para observar el tiempo que hace fuera (sacar la lengua). Mira hacia el cielo para ver si llueve (lengua fuera con la punta doblada hacia arriba). Mira hacia el suelo para ver si hay charcos y tiene que volver a casa a ponerse las botas (lengua apuntando hacia el suelo). Como ha visto algunos, entra de nuevo en su casa (la lengua se retira y se cierra la boca). Por fin sale a la calle, mira hacia un lado a fin de asegurarse de que no vienen coches (la lengua apunta lo más posible a la derecha). Mira después hacia otro lado con la misma finalidad (la lengua apunta lo más posible hacia la izquierda). A continuación cruza la calle vigilando sin parar a izquierda y a derecha para comprobar que no corre peligro (la lengua se desplaza de izquierda a derecha y viceversa varias veces). Después del paseo, ya cansada, vuelve a casa a dormir (la lengua se mete en la boca reposa bien apoyada tras los incisivos inferiores).

Si quieres ver el resto de cuentos de la Señora Lengua pulsa aquí

Fuente: EOEP. Chiclana.

¿TE GUSTA ESTE BLOG???

AYÚDANOS A DIFUNDIRLO

EJERCICIOS DE PRAXIAS BUCOFONATORIAS II

Ejercicios con los labios:

-          Explosión de los labios.

-          Extender los labios enseñando los dientes.

-          Poner posición de labios unidos.

-          Arrugar los labios, arrugarlos sonriendo.

-          Meter los labios chupando los carrillos.

-          Morder el labio inferior.

-          Morder el labio superior.

-          Morder ambos labios a la vez.

-          Hacer vibrar los labios.

-          Besar. Dar besos sonoros y silenciosos.

-          Hacer morritos.

-          Silbar.

-          Soplar.

-          Pedorretas.

-          Doblar el labio inferior.

-          Mantener los labios fruncidos mientras tratamos de sonreír

-          Llevar los labios hacia delante como si se fuera a dar un beso sonoro y prolongar el sonido.

-          Poner los labios en posición de decir las vocales de forma exagerada.

-          Hacer gárgaras con o sin agua.

-          Beber agua de un vaso.

-          Ruidos onomatopéyicos: imitar el ruido de un motor; llamar al gato, jugar a los fantasmas, imitar el ruido de un reloj, de una trompeta.

-          Hacer el conejo.

-          Hacer el pez.

-          Hacer el avión.

-          Esconder uno de los labios con el otro y viceversa.

-          Sujetar el lápiz con los labios.

-          Sorber por la pajita.

-          Imitar a una persona fumando.

-          Coger un caramelo de la mesa con la boca.

CUENTO PARA PRACTICAR PRAXIAS BUCOFONATORIAS EN EL AULA O EN CASA

 

“Habia una vez, una señora que se llamaba “Señora Lengua” y tenía muchas amigas, pero cada una vivía en un pueblo distinto y no se veían mucho. Un día, al levantarse, se sentía un poco sola y pensó:

-Voy a llamar a mis amigas para que vengan a visitarme.

-Pero,….. tengo la casa muy sucia, tendré que limpiarla antes de invitarlas.

Entonces la señora lengua se puso a limpiar su casa. Primero comenzo limpiando la cocina, que estaba al fondo (metemos la lengua para dentro acariciando suavemente el paladar blando), después limpió el cuarto de baño, empezando por el suelo y terminando por el techo (limpiamos los dientes de abajo y arriba de un lateral por fuera), continuó limpiando la habitación, también empezando por el suelo y terminando por el techo (lo mismo que antes pero por el otro lateral), por último limpió el salón, tanto el suelo como el techo (pasamos la lengua por abajo y por el paladar).

Una vez terminado, se fue a la puerta de la calle y barrió desde la acera (pasamos la lengua por el labio inferior), hasta un poco de la carretera (tocamos la barbilla con la lengua). Para terminar, quiso limpiar un poco el tejado, pero como no llegaba, limpio la pared (intentamos tocar la nariz).

Cuando hubo terminado, llamó a todas sus amigas y salió a saludarlas (lengua fuera moviéndola de un lado para el otro).

Y colorín colorado este cuento se ha acabado”

 

 

 

 

 

EJERCICIOS DE PRAXIAS BUCOFONATORIAS I

Ejercicios con la lengua para trabajar en el aula o en casa :

 

-          Sacar y meter la lengua de la boca a distintos ritmos, para favorecer la movilidad y elasticidad de la misma:

§  Lengua hacia arriba;

§  Lengua hacia abajo;

§  Lengua arriba/abajo;

§  Sacar y meter la lengua lo más rápido posible.

§  Mover la lengua hacia todos los lados.

-           Movimientos giratorios de la lengua en la parte inferior de la boca.

-          Vibrar la lengua entre los labios.

-          Tocar con la lengua los incisivos superiores.

-          Tocar con la lengua los incisivos inferiores.

-          Llevar la punta de la lengua a la cara anterior y posterior de los dientes.

-          "Barrer» el paladar con el ápice de la lengua.

-          Tocar el paladar con la punta de la lengua lo más atrás posible.

-          Doblar la lengua en sentido horizontal, formando un canal con la misma entre los labios.

-          Claqueo.

-          Tocar los carrillos con la punta de la lengua.

-          Realizar movimientos de la lengua alrededor de los labios.

-          Realizar el trote del caballo.

-          Presionar con la lengua la cara interna del moflete derecho, como si fuera un caramelo que tuviéramos en la boca, luego el moflete izquierdo.

-          Morder la lengua primero doblada hacia arriba y después doblada hacia abajo.

-          Afinar la lengua haciendo presión con los labios.

-          Poner la lengua ancha tocando ambas comisuras.

-          Intentar tocar la nariz con la lengua.

-          Intentar tocar el mentón con la lengua.

-          Intentar tocar la garganta con la lengua.

-          Recorrer los labios con la lengua.

-          Imitar lo que hace un perro para beber agua.

-          Pasarse un caramelo de un lado a otro de la boca.

-          Sujetar con la punta de la lengua una gominola, una galleta...

-          Lamer una piruleta plana.

-          Hacer el ruido de serrar un tronco.

-          Se le darán trocitos de galleta, plátano... que se colocarán: entre los dientes y el labio superior; entre los dientes y el labio inferior; debajo de la lengua; entre dientes y lengua primero a un lado de la boca y luego en el otro lado.

-          Poner los labios en forma de U y sacar la lengua haciendo fuerza en la punta.

MANUAL DE LOGOPEDIA ESCOLAR

Este manual nos ofrece una visión muy completa de desarrollo del lenguaje, comenzando con su adquisición y llegando a describir todas las alteraciones del lenguaje en la infancia.

Además de aclarar las diferentes dimensiones del lenguaje así como los factores condicionantes en su desarrollo, incluye diferentes modelos y estrategias de para cada alteración así como referencias bibliográficas para cada una de ellas.

Su estructura nos permite realizar una consulta sobre un tema concreto de una manera rápida ya que contiene un índice muy desglosado al final del libro.

Considero este manual como imprescindible para todos aquellos que se dediquen a este trabajo así como para los estudiantes del tema.

Otro aspecto a considerar es que, además de todo lo anterior, incluye un apartado específico para necesidades educativas especiales, así como para el papel de las Unidades de Atención Temprana, cuya labor es a mi juicio imprescindible.

Sin duda, un manual para tener siempre a mano, tanto para la realización de valoraciones del lenguaje como para su posterior intervención.

Por aportar algo más de información:

ORIENTACIONES GENERALES PARA MEJORAR EL LENGUAJE

q  RESPIRACIÓN Y SOPLO.-

-          Insistir en la correcta respiración: inspirando el aire por la nariz y de forma profunda tomando cada vez mayor cantidad de aire.

-          Acostumbrar al niño a usar el pañuelo para sonarse la nariz.

-          Soplar, mover los labios y la lengua en distintas posiciones, hacer burbujas o pompas.

q  AUDICIÓN.-

-          Acostumbrar a los niños a guardar silencio.

-          Guardar el turno para hablar, sirviendo ellos de ejemplo indicando con un gesto cuándo se debe esperar para hablar, formas de cortesía...

-          Llamar la atención sobre un sonido y pedirles silencio para poder oír mejor.

-          Percibir semejanzas y diferencias entre sonidos: en el campo, en la cocina, en una tarde lluviosa, etc.

-          Identificar sonidos usuales como de animales, objetos (teléfono, olla exprés...) situaciones (ambulancia, tractor...). Se pueden trabajar distintas intensidades.

-          Observar e identificar las letras que pronuncian con dificultad y proponer juegos donde se puedan practicar (nombrando objetos, utilizando dibujos...).

-          Diferenciar sílabas dentro de palabras: formar rimas o pareados dando palmadas en cada sílaba para elegir las palabras adecuadas.

q  ARTICULACIÓN.-

-          No insistir en la articulación del fonema o letra en cuestión. Hacer una intervención indirecta mediante: imitación de sonidos. / r/ de la moto, del despertador; /s/ del viento, de un globo que se desinfla, silencio, serpiente... utilizando modelos correctos de pronunciación.

q  FAVORECER LA COMPRENSIÓN.-

-          Leerle cuentos infantiles comentando antes o después algunos aspectos del relato (quién es el protagonista, dónde se realiza la acción, cuándo, cómo termina....)

-          Contar con el niño una película/ dibujos a otro miembro de la familia.

-          Pedir al niño que colabore con alguna tarea explicándole lo que se está haciendo al mismo tiempo que se hace y con el vocabulario propio de la actividad.

-          Empezar a relatar algo, un cuento, una película y animarlo a que lo termine.

q  COMPRENSIÓN ORAL.-

-          Nombrar objetos o cosas que se ven a través de las ventanas de la casa o del coche mientras se viaja.

-          Jugar a las adivinanzas (veo, veo):

-          Leer con el niño libros imágenes donde se irán mostrando y nombrando los seres y objetos que aparecen y explicando sus acciones y características.

-          Responder a todas las preguntas del niño y darle explicaciones del por qué o para qué de las cosas.

-          Corregir los nombres incorrectos o mal utilizados por el niño sin reprender, diciéndole la pronunciación correcta.

PRUEBAS ESTANDARIZADAS PARA LA VALORACIÓN DEL LENGUAJE

v  Registro Fonológico Inducido. M. Monford y A. Juárez (1989).

v  Prueba de Lenguaje Oral de Navarra (PLON-R)

v  Prueba para la evaluación del desarrollo fonológico. Laura Bosch.

v  Cicerón. Ed. CEPE.

OTROS MANUALES

·         Manual de logopedia. Pirámide.

·         Materiales de logopedia. Pirámide.

·         Trastorno Específico del Lenguaje. Pirámide.

·         Logopedia escolar y clínica. CEPE.

·         Manual de logopedia. Elsevier Masson.

 CUENTOS PARA HABLAR

Ø  Colección: Cuentos para hablar. CEPE

Ø  Cuentos para hablar y aprender. CEPE

Ø  Diccionarios en imágenes.

Ø  La playa. Anaya.

Ø  Cuentos para estimular el habla. Ed. Aljibe

Ø  El viaje de Max.

Ø  Suzy Lee:

-          La Ola.

-          El pájaro negro.

-          Pintores

-          Espejo

-          Sombras

ENLACES WEB

http://micolederiogordo.files.wordpress.com/2009/05/cuentos_para_hablar_y_comr1.pdf

http://cuentosparahablar.blogspot.com.es/

https://sites.google.com/site/franciscobotellamaldonado/ Cuentos didácticos para logopedia para leer en el ordenador.

http://lasirenacuentista.blogspot.com.es/

http://web.educastur.princast.es/proyectos/lea/

Con la colaboración de Ediciones Aljibe