El documental de representación social nos permite descubrir cómo las vidas cotidianas atraviesan los caminos de la historia, nos aporta conocimiento, nos ayuda a comprender la condición humana y contempla aquello que está desestructurado y que nos resulta amargo. El cine de no ficción merece un pupitre permanente en la escuela en tanto que espacio de estudio, de análisis, de reflexión y de nuevas actitudes sociales y éticas que, además, posee un alto nivel de eficacia educativa y de motivación para el alumnado. De Flaherty a Michael Moore, se proponen diez ejemplos con actividades vinculadas a las competencias básicas.
Índice
Introducción: El documental es cine. ¿Reportaje o documental? La explotación documentalista. Documental y educación en comunicación · Perspectiva histórica del documental: Los inicios. Dziga Vertov. Robert Joseph Flaherty. John Grierson: la escuela británica. Buñuel y Las Hurdes. El documental alemán. Joris Ivens. El Free Cinema. La escuela norteamericana. Un primer balance. Direct cinema y cinéma-verité. Mayo del 68 y el documental político. Últimas tendencias. El documental durante el franquismo y la transición española. Últimos años del documental en España. Referencias bibliográficas · Esquema del análisis de documentales · Diez propuestas para el aula: 11´09´´01. September 11. Invisibles. Bucarest, la memoria perdida. Les glaneurs et la glaneuse. China blue. Born into brothels. The road to Guantánamo. Noticias de una guerra. Siempre días azules. Super size me · Otras voces, otras miradas: La caméra stylo, de Alexandre Astruc (1948). El uso de la entrevista en Le chagrín et la pitié, de Marc Ferro (1973). «El tren cinematográfico» de Aleksandr Medvedkin (1978). «Raíces del documental: Jean Vigo, Luis Buñuel y Maya Deren», de Mercè Ibarz (1996). «Los espigadores y la espigadora», de Agnès Varda (2000). «Man of Aran», de José Luis Sánchez Noriega (2002). «Con el optimismo de la voluntad», de Llorenç Soler (2004). «¡No pienses!», de Ramon Millà (2004). «El documental falso», de Antonio Weinrichter (2005). «Riesgos y abusos de la memoria», de Vicente Sánchez-Biosca (2006). «Las posibilidades didácticas del documental», de AulaMèdia (2007)
Introducción: El documental es cine. ¿Reportaje o documental? La explotación documentalista. Documental y educación en comunicación · Perspectiva histórica del documental: Los inicios. Dziga Vertov. Robert Joseph Flaherty. John Grierson: la escuela británica. Buñuel y Las Hurdes. El documental alemán. Joris Ivens. El Free Cinema. La escuela norteamericana. Un primer balance. Direct cinema y cinéma-verité. Mayo del 68 y el documental político. Últimas tendencias. El documental durante el franquismo y la transición española. Últimos años del documental en España. Referencias bibliográficas · Esquema del análisis de documentales · Diez propuestas para el aula: 11´09´´01. September 11. Invisibles. Bucarest, la memoria perdida. Les glaneurs et la glaneuse. China blue. Born into brothels. The road to Guantánamo. Noticias de una guerra. Siempre días azules. Super size me · Otras voces, otras miradas: La caméra stylo, de Alexandre Astruc (1948). El uso de la entrevista en Le chagrín et la pitié, de Marc Ferro (1973). «El tren cinematográfico» de Aleksandr Medvedkin (1978). «Raíces del documental: Jean Vigo, Luis Buñuel y Maya Deren», de Mercè Ibarz (1996). «Los espigadores y la espigadora», de Agnès Varda (2000). «Man of Aran», de José Luis Sánchez Noriega (2002). «Con el optimismo de la voluntad», de Llorenç Soler (2004). «¡No pienses!», de Ramon Millà (2004). «El documental falso», de Antonio Weinrichter (2005). «Riesgos y abusos de la memoria», de Vicente Sánchez-Biosca (2006). «Las posibilidades didácticas del documental», de AulaMèdia (2007)
Ramón Breu, autor de este libro, es Profesor de secundaria, licenciado en historia contemporánea por la Universidad de Barcelona y en sociología por el Instituto Social de Estudios Católicos de Barcelona (ICESB). Además es también fundador y coordinador del portal educativo Cinescola.info (www.cinescola.info) desde 2004 y de la Enciclopedia Digital de Educación en Comunicación (www.aulacom.cat) desde 2009. Coautor del libro Cine y educación (2007), Graó, Premio Aula del Ministerio de Educación y Ciencia al mejor libro de práctica educativa (2008).
En esta ocasión Graó nos ofrece un libro basado en el uso del documental en el aula como clave para trabajar muchos temas educativos. El autor realiza primeramente un repaso histórico sobre el documental hasta al actualidad y nos ofrece a continuación una relación de 10 propuestas didácticas con el uso del documental como protagonista:
v September 11.
v Invisibles.
v Bucarest, la memoria perdida.
v Les glaneurs et la glaneuse.
v China blue.
v Born into brothels.
v The road to Guantánamo.
v Noticias de una guerra.
v Siempre días azules.
v Super size me ·
Para cada uno de los documentales se aporta: ficha técnica del documental; actividades de comprensión y reflexión sobre el documental; análisis del lenguaje audiovisual; lecturas de apoyo sobre el tema y actividades sobre el mismo: orientaciones para el profesorado de cara a trabajar el tema en el aula; recursos web, fuentes utilizadas y bibliografía.
Además, al final del libro se propone también una amplia lista de recursos webs y bibliográficos para utilizar los documentales en nuestras aulas.
En esta misma editorial puedes encontrar otros materiales relacionados con este tema interesantes:
Si quieres ver más materiales de este tipo pincha aquí
Recuerda también que dentro de la etiqueta Plan de Acción Tutorial y Cine Educativo, puedes encontrar la reseña didáctica sobre "El cine en la escuela".
Para ver documentales os recomiendo http://www.documaniatv.com tienen mas de 10000 documentales y la actualizan a diario
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